深圳(南山)中加學(xué)校是一所中外合作全住讀式，實施普通高中教育的新學(xué)校，也是深圳市第一所中外合作辦學(xué)的學(xué)校。2001年2月13日，加拿大克雷蒂安總理訪華期間正式簽署合辦協(xié)議，加拿大紐賓士域省教育部領(lǐng)導(dǎo)，深圳市南山區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與我校領(lǐng)導(dǎo)出席了簽字儀式。2001年8月學(xué)校正式開學(xué)，迄今走過了十五年的辦學(xué)校歷程。

十五年來，在國家、省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在中外教育專家學(xué)者的引領(lǐng)下，學(xué)校努力實踐董事長彭建華博士“開創(chuàng)教育新世界”的辦學(xué)思想，積極融合中西方教育精華，不斷探索教育國際化、教育現(xiàn)代化、教育信息化、教育優(yōu)質(zhì)化的可行途徑。并于2009年6月，被評為廣東省一級學(xué)校。

中西融合的教育教學(xué)特色：

(1) 課程體系中西融合

以中國課程為主，在開足、開齊國家教育部制定的課程種類的前提下，融合加拿大高中的部分優(yōu)質(zhì)課程，從而形成獨特的融合性課程體系。并制定了對應(yīng)的課程實施方案。

(2) 文化育人中西融合

有三分之一的教師來自加拿大，外教直接參與教學(xué)活動，使學(xué)校的教育不僅僅是課程融合、課堂、教師融合，而是大量的中西文化交流中形成共同育人的文化環(huán)境。

學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加國內(nèi)外的教育交流活動，開拓了學(xué)生的國際視野，促進(jìn)他們對多元文化的理解與包容，更有利于學(xué)生的獨立思考，有利于學(xué)生的主動發(fā)展，學(xué)校也在多年的中加雙方共同執(zhí)教，共同育人的過程中，創(chuàng)造著全球化時代的教育智慧。

(3) 升學(xué)方式與國際接軌

中加學(xué)校的突出之處，是能夠突破我國現(xiàn)行高考制度的局限性，可以更充分的實施素質(zhì)教育。我校學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)人不參加國內(nèi)高考，而是通過在學(xué)校三年的學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)的表現(xiàn)來申報國外的大學(xué)，這與國外升學(xué)方式完全一致。

在歷屆畢業(yè)生中，所有申報加拿大等國外大學(xué)的學(xué)生，都能夠百分之百被各大學(xué)錄取，一些優(yōu)秀學(xué)生能夠錄取到在國際上屬于頂尖的大學(xué)或?qū)I(yè)，如：多倫多大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)、女皇大學(xué)、UBC大學(xué)、麥吉爾大學(xué)等。一些在國內(nèi)高中無望上大學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過中加三年的培養(yǎng)，也能夠?qū)崿F(xiàn)他們上大學(xué)的美好愿望。

目前國內(nèi)國際化學(xué)校采用的主要有AP、A-LEveL、IB等三種偏西方的課程體系，而深圳(南山)中加學(xué)校以中國國本課程為核心，吸收其它國際課程體系的優(yōu)勢元素，獨創(chuàng)了“以中國課程為核心的中西融合” 中加特色的國際課程體系 。課程基本架構(gòu)為：“中國普通高中課程、加拿大優(yōu)質(zhì)課程、綜合實踐課程”等構(gòu)成了課程體系的根基，在此基礎(chǔ)上開設(shè)“雙語教學(xué)課程、國際競賽課程、英語語言提升課程、國際夏校課程、大學(xué)先修AP課程”等發(fā)展與提升性課程。在課程實施上：學(xué)校多年來致力于探索“國際課程國本化，國本課程校本化，校本課程國際化”的多向融合。在國際課程實施上，研究中國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及文化背景，特別是英語作為第二語言的學(xué)習(xí)科學(xué);在國本課程實施上，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科自編雙語教材，實施雙語教學(xué)。文史哲課程開齊開足，扎實高中基礎(chǔ)。

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