在北京國際學校（ISB），設計思想，制造空間，冥想和STEAM是所有學校課程和空間的重要組成部分。設計思維和制作過程以多種方式提高學生學習能力。學生通過動手實踐，鞏固自己對內容的理解，發展關鍵的解決問題的能力，提高協作和管理技能，培養包括手工工具，數字繪圖，縫紉和編碼在內的技術技能。

　　ISB是繼續發展的我們的基本dESIGNurriculum，包括我們自己的ISB設計process，以及其對準的范圍和技能順序與我們的中學上學。在過去的兩年里，我們采用了下一代科學技術（NGSS），通過工程過程來激發設計思維。我們也正在實施Engineering is Elementary，以幫助開發工程設計的范圍和順序。理想情況下，我們要超越簡單的設計從心態的工程師，并只能通過鏡頭科學，要了解荷蘭國際集團在設計過程中如何適用于所有學科領域。

　　在許多其他學校，當設計和工程課程顯而易見時，通常只在中學表達。在許多小學，這個重要的內容區域往往要“開放makerspace時間”或看小號個別教師補充說，納入其設計工藝和材料項目，個別教室。通常，小學教師將許多偉大的STEAM概念融入課堂，但強大的設計或工程課程的弊端和過程并沒有像其他課程鏈一樣跨越年級水平。這是許多學校都可以改善的地方。小學生喜歡通過動手應用學習，渴望創造;這可以為學生提供發展技能的能力，并在整個學習過程中使用設計過程。

　　雖然在ISB我們將繼續發展我們ESIGN和從學前班ngineering課程到12年級，我們已經設計并配備一個令人難以置信的新的基本設計實驗室為教師與班上學生使用。這是一個安全的，資源豐富的空間，由輔導員提供幫助，幫助共同教授更多的設計思想和技術技能并將其嵌入到課程中。我們的目標是提供一個空間，讓學生和老師探討批判性思維和學習那是ISB的自然結果ESIGNrocess。

　　在發展我們ESIGN和在ISBngineering方案，我們正在學習，調整，微調，因為我們去。我們開發了ES設計實驗室我們以前有集小學ESIGN和ngineering課程。ES設計實驗室有目的地被設計為靈活和開放。讓學生有自由界定其潛力。我們覺得提供充足的空間來展示我們最年輕的設計師的思想和創造力將只是開發必要的沙箱在偉大的思想家，善于解決問題，以及未來的決策者。

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